问题：
影响学习策略掌握的主要因素有哪些？教师应如何有效地教授学习策略？
答案：
学习策略是学习者通过学习而形成的、用以调控学习过程、提高学习效率的一系列活动。 (1)影响学习策略掌握的主要因素 ①内部因素： a.学习者的动机。学生对学习结果的期望不同，动机归因不同，则学习策略的掌握与使用的水平也不同。具有不同学习动机的学生，他们在选择策略方面也有所不同。 b.学习者原有的知识经验。丰富的知识经验为学习策略的形成提供了基础，同时又促进着学习策略的应用。 c.学习者的认知发展水平。学习策略的掌握、使用受到学生认知发展水平的制约，如果儿童尚未形成有关事物的类别的概念，则很难使用群集等策略来进行记忆。 ②外部因素： a.教师的有关特征。教师的教学方式，教师是否拥有合理的知识结构、是否能对教学进行有效的控制，教师元认知能力的具备与否、教师是否具有灵活有效的教学策略等都对学习策略的掌握产生影响。 b.学习策略的教学方式。在具体的教学过程中，教师以何种方式教授学习策略直接决定着学习策略的掌握水平。 (2)教师有效地教授学习策略的要求 ①创拟、确定学习策略。教师在具体的教学过程中如果能够合理地选择、利用现成的学习策略，同时又能够有针对性地提炼自己的思路，并教给学生，那么改善学生的学习能力、提高教学效率就真正贯串于实际教学的始终。 ②科学教授学习策略。学习策略的有效性不仅取决于策略内容本身，而且也取决于如何教授这些策略。一般而言，应注意：根据学习内容、学习者的特点、学习阶段等各种因素的不同，来选择恰当的学习策略进行教授；策略教学应该给学生提供一套外显的、可操作的训练程序；要真正达到熟练、正确地使用学习策略，还必须给学生提供多种练习机会。 ③提供元认知指导。学习策略效能的真正发挥在很大程度上取决于个体的元认知水平。教师在教授学习策略时，不仅要直接、明确地解释策略是什么，而且还要提供为什么，何时、何处应用这些策略的详细的信息，即给学生提供元认知的指导。 ④丰富与完善学生的知识结构。丰富的知识经验能促进学习策略的形成与应用，因此教师应充分考虑到学生的原有知识的数量与质量，既要保证学生拥有必要而丰富的知识经验，又要保证知识结构的合理性。合理的知识结构应该包括概述性知识、程序性知识和元认知知识。