问题：
简述教育研究方法的一般过程。
答案：
教育研究方法一般包括了选题与设计阶段、实施阶段、总结与评价阶段这三个阶段。 (1)选题与设计阶段 ①选择课题 第一课题的选择要有科学性既要有科学的理论基础又要有科学的实践基础通常必须达到三个标准即必须有价值、有新意、具有可行性； 第二选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题通过研究应有所创新有新意和时代感； 第三课题选择具有可行性即问题能被研究存在现实可能性； 第四问题的表述要具体明确。 ②查阅文献 一般来说文献的查阅即文献的检索它通常包括了三个阶段： 第一个阶段是分析和准备阶段。首先要对研究课题进行分析明确自己准备检索的课题要求与范围确定课题检索标志以确定所需文献的作者、文献类型、表达主体内容的词语和所属类目进而选定检索工具、确定检索途径。 第二个阶段是搜索阶段。搜索与研究问题有关的文献然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集资料。 第三个阶段是加工阶段。要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料就必须对文献作一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。 ③提出假设 研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案是对研究结果的预测是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想研究者应根据研究的性质来决定是否需要正式提出假设。 ④制定方案 研究的假设形成后接下来要制定研究计划即对整个教育研究过程的全面规划和安排。一般而言包括：a．课题与假设的最后定型；b．确定具体的研究方法；c．制定抽取与分配研究对象的方法；d．规定研究步骤与过程；e．确定统计方法；f．确定研究人员和工作日程。 (2)实施阶段 ①搜集资料形成科学事实 在研究课题确定之后就必须围绕选题广泛地搜集资料从而全面正确地掌握所要研究问题的情况避免重复劳动提高科学研究的效益为教育研究提供科学的论证依据和研究方法最终在继承前人研究成果的基础上进行创新。 ②分析事实或原有理论形成新理论 全面地收集资料之后通过阅读可以了解到该课题中前人或他人的主要研究成果达到的研究水平研究的重点研究的方法、经验、问题等。确定哪些问题已经基本解决哪些问题有待于进一步修正和补充在此问题上争论的焦点是什么从而进一步明确研究课题的科学价值找准自己研究的突破点进行创新形成自己的新理论。 (3)总结与评价阶段 ①撰写研究报告或学术论文 研究者在进行一项教育研究时最后要对整个研究过程及研究结果进行认真的分析总结并选择适当的形式将研究成果明确地、有说服力地表述出来。教育研究成果的表述粗略可分为两种类型：一是用事实来说明问题。此种类型包括教育观察报告、教育策略报告、教育凋查研究报告、教育经验总结报告和教育实验研究报告；二是用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题这是理论性研究成果。此种类型包括学术论文、学术专著及高校学术论文。 ②鉴定和评价成果 鉴定和评价研究成果是使社会接受并传播这些成果的重要途径是沟通和反馈科研信息的重要渠道同时也有利于确立教育科研的基本要求和规范。教育研究成果的评价可以按照学术价值和社会价值两个标准进行评价的方法大体可以分为定性评价、定量评价以及定性评价和定量评价相结合三种方式。 教育研究方法一般包括了选题与设计阶段、实施阶段、总结与评价阶段这三个阶段。(1)选题与设计阶段①选择课题第一,课题的选择要有科学性,既要有科学的理论基础又要有科学的实践基础,通常必须达到三个标准,即必须有价值、有新意、具有可行性；第二,选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题,通过研究应有所创新,有新意和时代感；第三,课题选择具有可行性,即问题能被研究,存在现实可能性；第四,问题的表述要具体明确。②查阅文献一般来说,文献的查阅即文献的检索,它通常包括了三个阶段：第一个阶段是分析和准备阶段。首先要对研究课题进行分析,明确自己准备检索的课题要求与范围,确定课题检索标志,以确定所需文献的作者、文献类型、表达主体内容的词语和所属类目,进而选定检索工具、确定检索途径。第二个阶段是搜索阶段。搜索与研究问题有关的文献,然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读,并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集资料。第三个阶段是加工阶段。要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料,就必须对文献作一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。③提出假设研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案,是对研究结果的预测,是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想,研究者应根据研究的性质来决定是否需要正式提出假设。④制定方案研究的假设形成后,接下来要制定研究计划,即对整个教育研究过程的全面规划和安排。一般而言,包括：a．课题与假设的最后定型；b．确定具体的研究方法；c．制定抽取与分配研究对象的方法；d．规定研究步骤与过程；e．确定统计方法；f．确定研究人员和工作日程。(2)实施阶段①搜集资料,形成科学事实在研究课题确定之后,就必须围绕选题广泛地搜集资料,从而全面正确地掌握所要研究问题的情况,避免重复劳动,提高科学研究的效益,为教育研究提供科学的论证依据和研究方法,最终在继承前人研究成果的基础上进行创新。②分析事实或原有理论,形成新理论全面地收集资料之后,通过阅读,可以了解到该课题中前人或他人的主要研究成果,达到的研究水平,研究的重点,研究的方法、经验、问题等。确定哪些问题已经基本解决,哪些问题有待于进一步修正和补充,在此问题上争论的焦点是什么,从而进一步明确研究课题的科学价值,找准自己研究的突破点,进行创新,形成自己的新理论。(3)总结与评价阶段①撰写研究报告或学术论文研究者在进行一项教育研究时,最后要对整个研究过程及研究结果进行认真的分析总结,并选择适当的形式将研究成果明确地、有说服力地表述出来。教育研究成果的表述粗略可分为两种类型：一是用事实来说明问题。此种类型包括教育观察报告、教育策略报告、教育凋查研究报告、教育经验总结报告和教育实验研究报告；二是用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题,这是理论性研究成果。此种类型包括学术论文、学术专著及高校学术论文。②鉴定和评价成果鉴定和评价研究成果是使社会接受并传播这些成果的重要途径,是沟通和反馈科研信息的重要渠道,同时也有利于确立教育科研的基本要求和规范。教育研究成果的评价可以按照学术价值和社会价值两个标准进行,评价的方法大体可以分为定性评价、定量评价以及定性评价和定量评价相结合三种方式。